En begyndervejledning til neurodiversitet

Idéen om neurodiversitet har endt med at blive mere almindeligt forstået i de sidste 20 år, med en ud af syv mennesker, der antages at blive diagnosticeret med en neurologisk tilstand, der er knyttet til den.

Men hvad betyder det præcist at være “neurodivergent”? Lad os se et bedre kig …

Book Rosenshines principper CPD Workshop

Hvad er neurodiversitet?

Udtrykket “neurodiversitet” blev først foreslået i 1998 af den australske sociolog Judy Singer, der bestemte sig selv som “et sted langs det autistiske spektrum”. Neurodiversitet er ideen om, at hjerner såvel som neurokognitive evner (dvs. læring, opmærksomhed, omhyggelighed såvel som humør) adskiller sig fra person til person. I det væsentlige bør personer med neurologiske lidelser (det neurologiske mindretal) som autisme ikke betragtes som “unormale”, mens de med neurotype hjerner (neurologisk flertal) som “normal”. I stedet bør disse neurologiske forskelle bare betragtes som naturlige variationer Tysklands fodboldlandshold Trøje af den menneskelige hjerne.

Dette begreb om at være ”neurodivergent” blev først taget op af kvarteret Autism for at flytte publikums tro væk fra konceptet om, at autisme var noget, der skulle behandles såvel som mere mod at acceptere såvel som at imødekomme disse mennesker i samfundet. Da Canadas fodboldlandshold Trøje den neurodiversitetsbevægelse fik mere momentum, blev det senere omfavnet af individer med andre neurologiske tilstande, såsom ADHD, dysleksi, OCD, samt Tourettes syndrom.

Den medicinske design kontra den sociale model

Det medicinske design specificerer, at individer med neurologiske forskelle såsom autisme såvel som dysleksi har en slags neurologisk mangel, der kan forhindres, hvis de behandles såvel som hærdes. Målet med denne tilgang er at gøre disse personer så “normale” som muligt. Forskningsundersøgelse viser, at de fleste mennesker, der går ind for det medicinske design, gør det, så personer, der er ekstremt nedsat af deres autisme eller ADHD, kan online uden sådanne vanskeligheder.

På den anden side er den sociale designtilgang til neurologiske lidelser, at en person kun er deaktiveret, når den atmosfære, de er i, ikke anerkender, så godt som Saudi-Arabiens fodboldlandshold Trøje passer til deres behov i overensstemmelse hermed. Ligesom for fysiske handicap, hvor elevatorer såvel som ramper gør det muligt for kørestolsindivider at gøre daglige ting uden hjælp eller taktile fortove for dem med hørselsnedsættelser for at hjælpe dem, skal der ligeledes være en lige chance for dem med neurologiske svækkelser. Dette betyder at give dem den støtte, de kræver for at føre typiske liv.

Går ind for tilgængelighed

Dette koncept, at neurotypisk såvel som neurodivergent mennesker alle ligger langs et enkelt kontinuum, har betydelige fordele for praktikanter med at opdage såvel som at tro på “vanskeligheder” især. Dette hjælper med at understrege de positive sider af neurodivergente mennesker, som normalt er forbundet med ugunstige etiketter. Ikke kun kan dette gavne deres selvværd såvel som selvtillid, det kan ligeledes øge deres motivation til at lære.

Ved at øge forståelsen af neurodiversitetsbevægelsen er praktikanter mindre tilbøjelige til at blive stigmatiseret af andre såvel som at føle, at noget er “forkert” med dem, der skal rettes. At eliminere at opdage barrierer såvel som at bruge forskellige strategier er den allerbedste metode til at give alle studerende, uanset om de er neurotype eller neurodivergent, chancen for at få succes såvel som at udføre deres potentiale.

Imidlertid…

Det er vigtigt at bemærke, at der er en forskel mellem overvægt af handicap såvel som at anerkende handicap. Selvom det er vigtigt at genkende forskelle, kan det at genkende handicap ligeledes have sine fordele, da det giver disse praktikanter mulighed for at få den hjælp, de har brug for. Lige her i Storbritannien kan disse praktikanter sikres under handicaprettigheder, der anerkendes i ligestillingsloven 2010.

Disse rettigheder beskytter ikke kun Neurodiverse -praktikanter mod ting som forskelsbehandling såvel som chikane, men giver dem ligeledes mulighed for effektivt at deltage i akademiske aktiviteter. At erkende, at Neurodiverse -praktikanter kan kræve mere hjælp eller tid til specifikke opgaver, gør det også muligt for institutioner at sikre, at disse studerendes behov såvel som vanskeligheder ikke overses eller afskediges som ”normale”.

Sidste tanker

Neurodiversitetsbevægelsen i sin kerne handler om at revurdere, hvad der er, betyder at definere noget som “normalt”. I stedet for at kategorisere mennesker i typiske såvel som unormale klassifikationer baseret på deres neurologiske forskelle, bør vi acceptere, at der ikke er nogen “rigtig” metode til at opfatte verden omkring os.

Selvom det er vigtigt at genkende neurologiske forskelle, er det nødvendigt med mere for at sikre, at disse praktikanter får den støtte, de kræver i skolen. I del to af denne tredelte serie tjekker vi nøjagtigt, hvordan institutioner kan støtte deres neurodivergent praktikanter – så hold dig opdateret.

Leave a Reply

Your email address will not be published.